清明节中的物理现象有哪些 清明节中的物理知识

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物理现象有哪些?

1.光的折射：下雨天天空中出现彩虹。

2.磁力现象：两块磁铁相互吸引或排斥。

3.能量的转化：细线悬挂的小球在空中摆动。

4.液体凝固：冬天早晨窗子上出现冰花。

5.扩散现象：一滴红墨水滴入一个装满清水的杯子，很快一杯水都红了。

扩展资料

我们身边的物理现象

1.从高处落下的薄纸片，即使无风，纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同，形状各异，因而在下落过程中，其表面各处的气流速度不同，根据流体力学原理，流速大，压强小，致使纸片上各处受空气作用力不均匀，且随纸片运动情况的变化而变化，所以纸片不断翻滚，曲折下落。

2.冰冻的肉在水中比在同温度的空气中解冻得快。烧烫的东西放入水中比在同温度的空气中冷却得快。装有滚烫的开水的杯子浸入水中比在同温度的空气中冷却得快。原因是水的比热容比空气大，同样接触面积的情况下，水下降一度能传递给肉的热量远远高于空气。

3.有雪的路面撒些食盐化的快，这些现象都表明：盐作为了融雪剂。

4.打雷时，先看到闪电，后听到雷声，这些现象都表明：光比声音传播快!

5.在加油站，经常会看到“禁止用塑料桶装汽油”警告语，我们知道用塑料桶装汽油，在运输过程中，由于塑料是绝缘体，因此它不能将由于摩擦而产生的电荷传导出去，电荷累积多了，就容易产生放电现象，从而就会引起汽油燃烧，出现危险事故

生活中的物理现象有哪些

生活中的物理现象有重力、热传导、光的折射和反射、声音的传播、电磁感应、静电现象、动能和势能的转化、行星运动、水的沸腾和凝固、摩擦力和滑动摩擦。

1、重力

重力是地球或其他天体间相互吸引的作用力。我们在地面上行走时，会感受到地球的吸引力。重力还可以解释为为什么物体会从高处落下，因为受到地球的引力作用。

2、热传导

热传导是指热量从一个物体传递到另一个物体的过程。当我们将一根金属勺子放入热水中，勺子的温度会迅速上升。这是因为热量通过热传导从热水传递到勺子中的分子。

3、光的折射和反射

光的折射是指光线从一种介质进入另一种介质时改变传播方向的现象；光的反射是指光线遇到一个表面后反弹回来的现象。当我们将一支笔放在水中，看起来笔断裂了。这是因为光在从水到空气的界面上发生了折射，而当光在一个镜子上反射时，我们就可以看到镜中的倒影。

4、声音的传播

声音是由物体振动产生的机械波，在空气或其他介质中传播。当我们敲击一个铃铛，铃铛产生震动，通过空气将这种振动传递给我们的耳朵，从而我们能够听到铃铛的声音。

5、电磁感应

电磁感应是指当导体处于磁场中运动或磁场发生变化时，在导体中会产生感应电流的现象。当我们使用电磁炉烧水时，磁场通过涡电流的作用产生了加热效应，使得水加热。这是因为电流可以在导体中产生磁场，而磁场的变化又会激发导体中的感应电流，从而产生热量。

6、静电现象

静电是指物体上带有不平衡的正电荷或负电荷的现象。当我们摩擦两个不同材质的物体时，其中一个物体可能会失去电子而带正电荷，而另一个物体可能会获得电子而带负电荷。这种静电现象可以导致物体之间的吸引或排斥。

7、动能和势能的转化

动能是物体由于运动而具有的能量，势能是物体由于位置或状态而具有的能量。当我们把一个球从斜坡上推下来时，球会获得动能，因为它具有速度。而当球滚到平地上停止时，动能转化为势能，因为球处于较高的位置。

8、行星运动

行星运动是指行星围绕太阳公转的运动。行星围绕太阳的运动是由万有引力定律驱动的。太阳的引力使得行星向太阳靠拢，同时行星的惯性使得它们沿着椭圆轨道绕太阳旋转。

9、水的沸腾和凝固

水的沸腾是指水在一定温度下变成蒸汽的现象，凝固是指水在一定温度下由液体状态变为固体状态的现象。当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾，水分子获得足够的能量以克服表面张力逸出。当水温降至0摄氏度时，水分子失去能量，分子间的吸引力变强，液态转变为固态。

10、摩擦力和滑动摩擦

摩擦力是两个物体之间相互接触时产生的阻碍运动的力；滑动摩擦是指两个表面相对滑动时产生的摩擦。当我们用手搓热一块木棒时，手的摩擦力使得木棒温暖起来。而当我们在桌面上放置一个物体，物体因滑动摩擦力的作用保持在桌面上而不滑落。

哪些是物理现象??

物理现象面广量多，十分广泛，人们在现实生活中，每时每刻都在和各种各样的物理现象打交道。物理学是研究现象的科学，仅初中物理涉及的物理现象就有：声现象、热现象、光的反射现象、光的折射现象、惯性现象、磁现象、电现象、电磁感应现象等等。而初中学生好奇心强、富于幻想，思维活跃，当他们面对各种各样的物理现象，就会觉得神秘和好奇，觉得一个个的物理现象是一个个的谜，就总想把它解开。针对这种情况，我们在物理教学中就应该有意识地培养学生去关注、观察各种物理现象，引导学生从物理现象入手，去研究、分析、探索物理现象的本质，逐步建立物理概念，发现物理规律，从而达到学好物理的目的。所以说，物理现象的教学是初中物理教学的一个重要环节。下面我就这方面谈谈自己的一些体会。

一、 要上好初中物理现象课，必须采取灵活多样的教学方法

物理现象多种多样，有简单的、有复杂的；教学中应针对不同的物理现象采取不同的教学方法。

1、教师演示法：针对一些具体形象、生动有趣的物理现象，在教学中教师可采用生动具体的实验直观演示。引导学生认真观察实验，分析现象发生的条件，尽量使学生不但“知其然”还要“知其所以然”，从感性认识上升到理性认识。

例如在“大气的压强”的教学中，先把课本162页图11-2所示的皮碗实验演示给学生看：将两个皮碗正对然后用力挤出皮碗中的空气，让一个学生上台拉拉两个皮碗，向全班学生汇报拉皮碗的感觉。教师提出问题：什么原因使两个皮碗紧紧地贴在一起不容易拉开？这是学生急切想知道的问题。又将课本第162页图11-3所示的实验演示给学生看，学生观察到：装满水的杯子，盖上硬纸片，用手按住将杯子倒置过来后，即使手离开，纸片也不会掉下，水也不会洒。教师这时提出问题：什么原因使硬纸片不掉下来？这也是学生迫切想知道的问题。有些学生可能会认为是水粘住了硬纸片，针对这一疑问，教师要及时演示杯子中水不装满把杯子倒置，结果发现硬纸片会掉下，水会洒，而水装满，把硬纸片掀开一小角，水就会全部洒出来。通过看书和分析，大多数学生都能够认识到大气压的存在。最后由教师分析：（1）皮碗实验，皮碗内空气被挤压出来，没有空气，皮碗周围只有空气，把皮碗紧紧压在一起的作用只能是由空气产生的；（2）杯子装满水倒置过来，硬纸片受到水的压力和重力，方向都是向下，而硬纸片不会掉下来，说明硬纸片还受到向上托的作用，显然这种作用是由空气产生的。得出结论：大气对浸在它里面的物体有压强。

2、学生探索法：有些物理现象，在教学中教师可以设计一些分组实验，让学生自己动手做，通过实验去探索、研究物理现象，观察物理现象产生的条件，理解物理现象的意义。其优点是有利于形成学生内部动力，有利于培养学生创造能力和科学精神。

（1） 导体ab放在磁场中不动，闭合开关（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）

（2） 更换强磁体，导体ab放在磁场中不动，闭合开关（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）

（3） 闭合开关，让导体ab沿磁感线方向运动（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）

（4） 闭合开关，让导体ab作切割磁感线方向运动（现象：电流表指针发生偏转，说明回路中有电流）

（5） 断开开关，让导体ab作各种切割磁感线运动（现象：电流表指针不动，说明回路中没有电流）

在教师指导下，通过实验研究和理论分析，大多数学生都能得到结论：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应现象。学生通过自己研究和观察物理现象，理解得深，掌握得牢，这样做，不仅使学生获取了物理知识，而且使学生掌握了获取物理知识的方法。

3、师生讨论法：有些物理现象，学生认识和理解它十分困难，此时，要发挥教师的主导作用，通过教师精心设计的演示实验，详细完整地进行理论分析，积极组织学生参与讨论，可使学生充分认识和理解这些物理现象。

例如在“摩擦起电现象”的教学中：

第一步、教师要演示好课本的实验，用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，然后分别靠近轻小的纸屑，并让学生注意观察。

第三步、由教师归纳总结摩擦起电现象产生的条件、本质及其物理意义。

第四步、指导学生运用摩擦起电现象去分析、解释有关的物理问题，如：“女同学在冬天用塑料梳子梳头发时，头发会随着梳子飘起来”。这种方法对比较抽象的物理现象从实验和理论上进行全面、综合的分析与研究，便于学生充分认识和理解这些物理现象。

4、学生自学法：有些物理现象比较简单，学生通过自学是可以掌握的，教师可以事先设计几个有关物理现象的思考题交给学生，让学生带着这些问题去看书，然后在教师的指导下，分析、讨论思考题，得出结论，从而达到认识和理解该物理现象的目的。

例如在“噪声”的教学中，可以设计以下几个思考题：

噪声的来源是什么？

噪声的等级是怎样划分的？零分贝的含义是什么？

减弱噪声的途径有哪些？

学生通过认真的自学，一般都能正确回答这些问题。教师要在学生回答的基础上，对这些问题进行归纳、总结，这样才会使学生对“噪声”现象有了深入的认识和理解。这样做可以充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的自学能力。

以上四种方法是针对不同的物理现象总结出来的教学方法，在教学中，应根据学生的实际情况，结合教材的特点，灵活地采用各种教学方法。

二、要上好初中物理现象课，应注意以下几个问题

1、注意物理现象产生的条件

各种物理现象都是在一定条件产生的，因此在教学中，应充分了解和认识各种物理现象产生的条件。有些物理现象是随着条件的变化而变化的，更应引起注意。如：蒸发现象是在常温下进行的，如果温度升高到一定的程度达到沸点，液体就沸腾了，变成了沸腾现象。

2、抓住物理现象的本质

物理现象千变万化，错综复杂，物理现象和过程之间存在各种联系，在这种联系中，有的是本质的、必然的联系；有的是非本质的、偶然的联系；也有的实际上是完全无关的。如：烧开水的水壶冒出“白气”，冬天人呼出的“白气”，有人会错认为这些是汽化现象。其实这个现象的本质是：沸水的水蒸气和人呼出的水蒸气遇到较冷的空气液化成小水滴，形成雾状物，人眼看来就是“白气”。因此，在教学中，教师要注意引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系，把现象的本质揭露出来，透过表面现象，抓住它的本质。

3、注意物理现象间的的联系与区别

有些物理现象之间存在着相互的联系，同时又有区别，在教学中，教师要注意引导学生分析和认识这些物理现象间的联系与区别。如：蒸发和沸腾这两种现象都是汽化现象，都要吸热，但又有区别：蒸发可在任何温度下进行，而沸腾只能在一定温度下发生；蒸发只能在液面上发生汽化，而沸腾是液体内部和表面同时发生汽化；蒸发过程缓慢，而沸腾过程剧烈。

4、注重物理现象的应用

所谓“学以致用”，在教学中，教师要注意引导学生运用各种物理现象来解释我们生活和生产中所遇到的实际问题。如：“惯性现象”在日常生活中有广泛的应用：射出去的子弹能继续飞行；各种交通工具高速运动时，遇到紧急情况不易停下来，容易发生交通事故等。又如：各种“热现象”在日常生活中也有很多的应用：夏天扇扇子感到凉快；冬天要穿棉衣，夏天要穿衬衣等。

总之，要使初中学生学好物理，教学中就要上好物理现象课。

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